En esta fase de diseño pude identificar que herramientas se deben tener en cuenta ya que este método consiste en tener un orden lógico de identificar, desarrollar y evaluar un conjunto de estrategias dirigidas a alcanzar una meta dependiendo el contexto del ambiente de aprendizaje ya que cada elemento del diseño debe ser aplicado de forma clara y coherente.
Ésta etapa identifica que es esencial tener claros los objetivos del diseño y que éste este alineado con la necesidad educativa, es decir que las habilidades, conocimientos, actitudes, recursos y estrategias, me lleven a reflexionar sobre el impacto que tendrán en el ambiente de aprendizaje para determinar cómo se diseñara y presentara la secuencia de la instrucción adecuada, puesto que el producto de la fase de diseño es el insumo de la fase de desarrollo.
Además lograr identificar una apropiada interacción entre los elementos que intervienen en el ambiente y cómo se evaluará la comprensión del alumno, para privilegiar la habilidad del alumno y que pueda crear interpretaciones por si mismo hasta que las asuma como procesos de aprendizaje ya que el diseño instruccional esta centrado en el proceso de aprendizaje y no en los contenidos.
En esta reflexión no solo he logrado entender la estructura de la fase de diseño y su importancia, sino que también he logrado una apreciación integral sobre las diferentes teorías del aprendizaje es decir, de cada teoría extraer los aportes mas importantes, ya que en las estrategias de aprendizaje nos encontramos con una diversas definiciones que muestran la variedad existente entre ellas.
Por lo tanto cuando se habla de estrategias de aprendizaje no solo puede quedarse en el análisis y recursos cognitivos que favorecen el aprendizaje, por esto es necesario tener en cuenta los aspectos de motivación y disposición que condicionan la aplicación de dichas estrategias. A lo largo de las diferentes lecturas en esta fase y sus posibles aplicaciones en el diseño instruccional es necesario entender mejor los procesos de aprendizaje teniendo claro que hay un lugar para cada teoría dentro del diseño instruccional, el cual depende del contexto y del ambiente de aprendizaje.
Otra consideración es la de poder distinguir que en la fase de diseño se debe tener en cuenta que se deben proporcionar materiales que fortalezcan la capacidad del estudiante de forma integral, que le permitan encontrar sentido a lo que hacen y puedan reflexionar sobre su propio aprendizaje.
Por esto es importante identificar o tener claros que los avances en la tecnología hacen un aprendizaje posible para la educación, ya que las tic han ayudado para mostrar buena parte de las teorías sobre el aprendizaje, puesto que las tecnologías han favorecido a desarrollar muchas metodologías de trabajo que han servido para rescatar propuestas de trabajo que se aplicaban antiguamente, ahora, la tecnología educativa ha reabierto muchas confrontaciones sobre la forma más adecuada de enseñanza y sobre el papel de los medios como soporte para el aprendizaje.
Por eso las discusiones que se han realizado sobre el diseño de la instrucción son de gran interés educativo, porque van mas allá de planteamientos tecnológicos y tener en cuenta que en todas hay un punto de vista de lo que debe ser la educación y el aprendizaje, es decir, poderla definir como la caja de herramientas del diseñador instruccional que debe incluir diferentes maneras o formas de aplicaciones teóricas y posibilidades físicas.
Con esto quiero decir que no es solo encontrar las herramientas tecnológicas mas avanzadas, todas las herramientas se deben considerar adecuadas, lo importante es saber utilizarlas e identificar qué queremos lograr con ésta o estas herramientas en nuestro ambiente de aprendizaje, teniendo claro para que, porque lo utilizamos y que objetivo tienen, sin embargo, no siempre el uso de la tecnología lleva a la innovación y reflexión sobre las formas de enseñanza. De hecho, uno de los riesgos usuales es que los avances de la tecnología se incorporan en la educación sin que haya una reflexión y un estudio sobre sus resultados.
Como lo menciona Álvaro Galvis “repensar la perspectiva educativa incide grandemente en la relación entre Internet y Aprendizaje, toda vez que hace que este medio no tenga sentido usarlo predominantemente para hacer más de lo mismo (paradigma antiguo, transmitir) sino para hacer diferencia (nuevo paradigma, actuar sobre objetos de conocimiento e interactuar entre grupos de personas)[1]”pag 4
Esta fase de diseño me da una visión mas clara sobre las inquietudes que tenia en la fase de análisis (reflexión 4) en cuanto a : ¿como puedo tener claro que instrumentos utilizar?, ¿cuales son los mejores instrumentos?, estos interrogantes ahora son mas claros gracias al documento de La PIOLA y el desarrollo profesional docente con apoyo de Tecnologías de Información y Comunicación-TIC, donde se describen de una forma clara las diferentes herramientas tecnologías que se pueden utilizar desde un enfoque educativo y cuales son las más adecuadas dependiendo el contexto, el área de estudio, la necesidad educativa y los objetivos del ambiente de aprendizaje.
Por otro lado en cuanto a cuantos instrumentos utilizar, es claro que debemos enfocarnos en no escoger muchas herramientas, ya que el diseño efectivo consiste en lograr la adecuada interacción entre los elementos que intervienen en el escenario de la instrucción para lograr una óptima consecución de los objetivos educacionales.
Estas propuestas tecnológicas indagan en la tecnología la herramienta favorecedora y mediadora del aprendizaje que se identifican por estar centradas en el alumno, y hace responsable al docente del correcto manejo del proceso, con estrategias claramente definidas hacia la obtención de logros, y con una aplicación clara del diseño instruccional, existirá una mayor garantía de lograr los objetivos adecuados, con el objetivo de mejorar el proceso educativo.
Finalmente refiriéndome a ¿que estrategias educativas implementar en la siguiente fase? (reflexión 4) par mi es claro que es importante tener en cuenta que es el conjunto de métodos para explicar, comprender, establecer procesos de formación en los que se reflexionen para mejorar los métodos de enseñanza, en mi caso profundice más en el aprendizaje colaborativo, ya que me da la oportunidad como profesor de ser un guía, de crear espacios para la reflexión, la retroalimentación, el dialogo, la interacción entre los diferentes participantes de un contexto.
Como lo mencionan en un informe del Proyecto Enlaces de Chile (1999, p. 224) que “los proyectos colaborativos se pueden definir como una estrategia de aprendizaje altamente participativa que implica el desarrollo de destrezas en los participantes para aumentar sus conocimientos y habilidades en alguna temática de interés educacional.”
Esto apoyándome con las diferentes herramientas tecnológicas adecuadas para que los estudiantes compartan un solo objetivo, desarrollen habilidades de trabajo en grupo, como la responsabilidad, la motivación, la auto- evaluación y retroalimentación de su aprendizaje, el de sus compañeros y lo más importante que el estudiante desarrolle un proceso de socialización y fomente en ellos un pensamiento critico.
Todo esto me lleva a preguntarme ¿Como puedo aprovechar estas tecnologías en mi área profesional?, ¿Cómo puedo lograr un aprendizaje colaborativo en mi propio ambiente de aprendizaje?, ¿Que impacto tendrá el uso de la tecnología en los estudiantes, como herramienta educativa?
No hay comentarios:
Publicar un comentario