¿Qué he aprendido?
Teniendo en cuenta que la fase de Análisis establece la base para las demás fases del Diseño Instruccional, considero que esta fase me permite reflexionar sobre el conocimiento, destrezas, habilidades, competencias, contenidos didácticos, metodologías, estrategias pedagógicas, recursos, herramientas y características del ambiente de aprendizaje, las características generales del estudiante, el tipo de recursos de aprendizaje que se van a utilizar, que pueden ayudar en las decisiones que se deben tomar durante cada una de las fases posteriores.
¿Cómo lo aprendí?
Por medio de la identificación de análisis de necesidades, el problema, fuentes del problema, posibles soluciones, identificando destrezas que se pueden enseñar para lograr la meta instruccional y las limitaciones existentes en el ambiente de aprendizaje que dan evidencia a la preocupación por hacer algo más activa la participación de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Esto conlleva a la articulación de una serie de recursos, que van mucho más allá de los contenidos y actividades de aprendizaje, y que requieren procesos de gestión de recursos humanos y tecnológicos. Entran en escena procesos de seguimiento del ejercicio docente mediante diferentes instrumentos (entrevistas, opiniones, observaciones), así como el análisis de factores de contexto mediante (evaluaciones, preferencias, motivaciones, observaciones de clase y condiciones tecnológicas).
¿Cuáles son las evidencias de mi aprendizaje?
Con las diferentes reflexiones sobre mi proceso en la fase de análisis, de la mano con la retroalimentación de compañeros de grupo, docente y compañeros del curso, apoyándome en las lecturas e implemnetacion de la fase de análisis en el contexto, teniendo en cuenta que la fase de análisis se centra en un concepto de aprendizaje que se define en términos de hallar y procesar información relevante, comprender y entender las debilidades y fortalezas de cada teoría de aprendizaje para que pueda optimizar su uso en el diseño de la estrategia adecuada. Desde este punto de vista, observe que se debe diseñar y proveer información relevante y pertinente al proceso individual de aprendizaje del estudiante.
¿Cómo puedo responder a mis preguntas iniciales?
Por medio de la practica, reflexiones y trabajo en grupo, teniendo en cuenta los diferentes contextos que se pueden presentar al realizar un diseño de instrucción, como lo puedo desarrollar, que necesidades existen para llegar a una meta instruccional, utilizando diferentes estrategias para recolectar información sobre el ambiente de aprendizaje, como el contexto, opiniones, motivaciones y creencias , de docentes, directivos y estudiantes o en particular de los participantes que este involucrados en el ambiente de aprendizaje, haciendo que la practica educativa sean aprendizajes auténticos apoyados con las tecnologías teniendo en cuenta que los procesos de enseñanza y aprendizaje requieren de mucho trabajo en cuanto al aprovechamiento de esta tecnología en la mayoría de los centros educativos y la implementación de un diseño de instrucción así como una alineación entre los diferentes participantes del ambiente de aprendizaje, con estrategias claramente definidas hacia la obtención de logros y con una aplicación eficaz del diseño de instrucción para lograr objetivos adecuados, con el único propósito de mejorar el proceso educativo.
¿Que preguntas tengo ahora?
Todo esto me lleva a preguntarme ¿Qué estrategias educativas implementar en la siguiente fase?, ¿Como puedo tener claro que instrumentos utilizar?, ¿Cuales son los mejores instrumentos? ¿Por qué es tan importante esta fase de análisis? ¿Qué necesidades existen para llegar a una meta instruccional?
